卒業生のゴールデンタイム

教育データコンサルティング会社の麦可思さんが先ごろ発表した「2008年度中国大学卒業生就職報告」によると、新卒者の就職活動のベストタイムは卒業前の年から半年の間である。

同調査によると、2007年度の卒業時にすでに就職が定着している割合（公式データは70%）は、半年後の就職率87.5%を大きく下回っている。

報告は、すべての被調査者の就職開始時期と最終求職成功の関係を分析した結果、「最適求職時間」を得ました。

大学生が卒業して半年（一年）後の就職状況を統計すると、海外で大学生の就職を統計する慣例があります。

以上の二つの結果を一緒に置いておくと面白いです。

学生にとって、これは一つの選択問題です。あなたは就職活動を前倒しして、卒業前の就職活動の成功率を増加しますか？それとも自分の就職時間を卒業後の半年、一年に延長しますか？

多くの学生は迷わず前者を選ぶかもしれません。これは卒業すなわち仕事の伝統観念に合致しています。同時に卒業後も就職を選ぶために、先輩の困惑を避けられます。同時に、学校にもっとゆとりのある求職空間を作ってもらい、就職と授業の突撃を減少させます。卒業の年に多くの課程を手配しないでください。

実は、今は10月ですが、来年卒業する大学生の多くは就職活動を始めています。

学生のこのような要求に対して、当面の学校も明らかにとても喜んで受け入れます。

上級管理部門の要求によって、各学校の卒業生が卒業時に仕事を実行する状況（いわゆる当期就業率）は、この学校の運営の質と学生の就職活動の善し悪しを測る重要な指標であり、さらには専門の生死にも関わる。

学校も当期の就職率を上げるにはどうすればいいか悩んでいます。

しかし、学生の選択と学校の選択は、就職率の面だけを見ています。学生として、どのような教育要求を満たすべきかという一面を見ていません。

学生に早めに仕事を探させて、これによって大学を卒業する時に、カリキュラムを設けて、低い課程の要求（授業規律と試験要求を含みます）を持って、それを“就業年”に変えて、学生の受けた教育、完全に要求に合うことができますか？

もしこのようにすれば教育の質に影響しないならば、なぜ大学の本科を3年に変えないで、高職は2年に変えて、このようにして、学生は1年の授業料を節約することができて、1年の時間が仕事を探すことにも入りますか？

筆者の知る限りでは、多くの大学は985、211であろうと、普通の本科であろうと、より多くの時間を学生に就業させる努力をしています。

以上の調査から、私はもう一つの調査結果を重視しました。つまり、卒業後半年で、就職率が大幅に向上しました。

これは2点を意味します。

     其一，大学生完全没有必要焦虑于在毕业前无法找到工作。毕业半年到一年中，随着大学生认识社会的加深，并不断调整就业期望，找到工作并不是特别困难的事，相对于接受残缺的四年大学教育而提早找到工作来说，接受完整的大学教育而另花半年时间找工作，也许对未来的长远发展更有用——目前高校提供的教育是否有价值是另一回事；

     其二，教育管理部门完全没必要紧盯大学的当期就业率。这个当期就业率与半年后的就业率相差太大，而半年时间，对教育管理部门、对学校来说，就那么紧迫吗？如果学校能努力提高办学质量，也许毕业半年之后的就业率会更高，毕业生的发展后劲会更足。

比較的に言えば、教育部門と学校の焦慮は学生に大きな影響を与えます。もし大学生が完全な大学教育を受けることが好きなら、就職活動を延期しても、学校は依然として当期の就職率の焦りがあります。

また、雇用単位での連帯反応もあり、採用時間を前倒ししている。

就職の目を卒業の半年、一年後に向けて、大学が自分の教育要求に従って学校を運営することに役立つだけではなく、就職ガイドから教育活動の功利化と技能化に影響を与え、人材育成の質を向上させ、同時に大学生の浮ついた勉強心理から脱却することにも役立つ。

このため、教育管理部門は当期の就業率の統計を取り消すことを提案して、委託仲介機構を採用して卒業の半年、一年の就業状況を統計して、学校の卒業生の就職状況を評価します。

このように大学卒業生の就職状況をより如実に反映し、大学が当期の就業率を高めるために学生の卒業証を押収し、数字を水増しするなどの行為をすることを避け、大学教育に良好な環境を提供し、大学教育の深刻な縮小を避ける。